الإصدار 7 - العدد 19 (2026-10-20)

دور قيادة التغيير في تحقيق التحول الرقمي بمحافظات غزة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية

1- الباحثة: هيا بركة

2- الباحثة: هدى المشارفة

1-باحثة دكتوراه - البرنامج المشترك- الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى

2- باحثة دكتوراه - البرنامج المشترك- الجامعة الإسلامية- جامعة الأقصى

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى دور قيادة التغيير في تحقيق التحول الرقمي بمحافظات غزة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية، والكشف عن واقع ممارسة قيادة التغيير لدى مديري المدارس، ودورها في دعم التحول الرقمي، والكشف عن أبرز السبل المقترحة لتعزيز دور قيادة التغيير في تحقيق التحول الرقمي. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّن مجتمع الدراسة من (442) مديرًا ومديرة في المدارس الحكومية بمحافظات غزة، فيما تكونت العينة من (70) مديرًا ومديرة تم اختيارهم بالطريقة القصدية غير الاحتمالية نظرًا للظروف الاستثنائية في قطاع غزة. واستخدمت الدراسة استبانة مكونة من (19) فقرة موزعة على مجالين، بالإضافة إلى سؤال مفتوح، بعد التحقق من صدقها وثباتها.

وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لدور قيادة التغيير في تحقيق التحول الرقمي جاءت بدرجة كبيرة وبوزن نسبي بلغ (75.40%)، حيث جاء مجال دور قيادة التغيير في تحقيق التحول الرقمي في المرتبة الأولى بوزن نسبي بلغ (75.60%)، يليه مجال واقع قيادة التغيير لدى مديري المدارس الحكومية بوزن نسبي بلغ (75.20%). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير الجنس لصالح مديرات المدارس، ووجود فروق تبعًا للمؤهل العلمي لصالح حملة الدراسات العليا، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لسنوات الخدمة الإدارية أو المديرية التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود فروق تبعًا لنوع المدرسة لصالح مديري المدارس الثانوية مقارنة بمديري المدارس الابتدائية والإعدادية، في حين لم تظهر فروق بين المدارس الابتدائية والإعدادية. وأظهرت استجابات السؤال المفتوح أن أبرز سبل تعزيز دور قيادة التغيير تمثلت في التدريب والتنمية المهنية واستقطاب الكفاءات، وتوفير البنية التحتية والأجهزة والتمويل، والتحفيز ودعم المبادرات الرقمية، وتعزيز تبادل الخبرات ونشر الثقافة الرقمية.

وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتعزيز برامج التدريب والتنمية المهنية في مجالي قيادة التغيير والتحول الرقمي، وتطوير البنية التحتية الرقمية في المدارس، وتنمية قدرات المديرين في إدارة التغيير، وتشجيع المبادرات الرقمية وتقديم الحوافز للعاملين، وتعزيز تبادل الخبرات بين المدارس، مع تقديم دعم إضافي للمدارس الابتدائية والإعدادية والاستفادة من الكفاءات العلمية والخبرات المتقدمة في الإدارة المدرسية.