الإصدار 5 - العدد 13 (2026-04-20)

أثر استخدام التطبيقات الذكية للذكاء الاصطناعي (AI) في تحسين تجربة التعلم الفني لدى الطلاب المكفوفين من وجهة نظرهم

الباحثة: مي عبدالله عثمان العمر

معهد النور للكفيفات- مدرسة حكومية تابعة لوزارة التعليم - المملكة العربية السعودية

قاست هذه الدراسة أثر استخدام التطبيقات الذكية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي في تحسين تجربة التعلم الفني لدى الطلاب المكفوفين من وجهة نظرهم، وذلك في معهد النور للمكفوفين بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية. تحددت مشكلة الدراسة في غياب بحث كمي ميداني يقيس هذا الأثر من منظور الطلاب المكفوفين أنفسهم، لا سيما في تقاطع الذكاء الاصطناعي مع التربية الفنية في السياق العربي. سعت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام هؤلاء الطلاب للتطبيقات الذكية في التعلم الفني، وقياس مستوى تحسن تجربتهم الفنية من وجهة نظرهم، والكشف عن طبيعة العلاقة بين المتغيرين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطُبقت استبانة إلكترونية مكيّفة لأنظمة قراءة الشاشة على عينة متاحة مكوّنة من (40) طالبًا وطالبة ممن سبق لهم استخدام تطبيق ذكي في سياق التعلم الفني. تألفت الاستبانة في صورتها النهائية من (18) عبارة موزعة على محورين: استخدام التطبيقات الذكية (8 عبارات)، وتحسين تجربة التعلم الفني (10 عبارات)، وتُجاب بمقياس ليكرت الخماسي. أظهرت النتائج أن درجة استخدام الطلاب المكفوفين للتطبيقات الذكية في التعلم الفني جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.94)، وأن مستوى تحسن تجربتهم الفنية جاء مرتفعًا كذلك بمتوسط حسابي (3.96). كما كشف معامل ارتباط بيرسون عن علاقة إيجابية قوية ودالة إحصائيًا بين المتغيرين بلغت (0.819)، وأكد تحليل الانحدار الخطي البسيط أن استخدام التطبيقات الذكية يفسر ما نسبته (66%) من التباين في تحسين تجربة التعلم الفني. وخلصت الدراسة إلى قبول فرضيتها الرئيسة، وقدمت توصيات بتعزيز دمج التطبيقات الذكية في مناهج التربية الفنية لذوي الإعاقة البصرية.