Volume 5 - Issue 15 (2026-06-20)

فجوة الفاقد التعليمي في مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في غزة: الأبعاد وسبل المعالجة في ظل الأزمات

1- الباحثة: هبة سليمان أحمد السعيدني

2- الأستاذ الدكتور: أ.د. عطا حسن درويش

كلية التربية - جامعة الأزهر - غزة

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الفاقد التعليمي في مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في ظل الحرب على غزة، واقتراح استراتيجيات علاجية فعالة. ولتحقيق هدف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم إعداد قائمة بمهارات اللغة العربية المناسبة لتلاميذ الصف الثالث، وبناء اختبار تشخيصي لقياس الفاقد التعليمي في هذه المهارات. وتكونت عينة الدراسة من (90) طالباً وطالبة من الملتحقين بالمبادرات التعليمية داخل مخيمات النزوح في المحافظة الوسطى بقطاع غزة، بالإضافة إلى عينة قصدية تكونت من (48) مشرفاً تربوياً ومعلماً من ذوي الخبرة.

أظهرت النتائج وجود فاقد تعليمي كبير في مهارات اللغة العربية بنسبة (46.5%) حيث وصل المتوسط العام لدرجات الطلبة في الاختبار ككل بنسبة (53.5%)، وبلغ متوسط درجات الطلاب في مهارات القراءة وفهم المقروء بنسبة (54.52%)، ومهارات التدريبات اللغوية بنسبة (55.83%)، وأما مهارات الكتابة والإملاء فبلغت (50.74%). وبناءً على هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للتخفيف من حدة الفاقد التعليمي، منها: تحديد مهارات اللغة العربية التي يعاني الطلبة فاقداً فيها ومتطلباتها السابقة، وعمل تغذية راجعة مستمرة، وتقديم أنشطة متعددة المستويات تراعي الفروق الفردية. وقد أوصت الباحثة بضرورة إجراء اختبارات تشخيصية دورية، ووضع خطة متكاملة لمعالجة الفاقد التعليمي، وترتيب المهارات اللغوية المستهدفة بالعلاج وفق أولوية المهارة التي تعد متطلباً سابقاً للمهارات الأخرى.