Volume 4 - Issue 10 (2026-01-20)

البراعة التنظيمية لدى مديري المدارس في مديرية تربية إربد الأولى وعلاقتها بمستوى التمكين الوظيفي للمعلمين

1- الباحثة: شذى يحيى المريان

2- الأستاذ الدكتور: تيسير محمد الخوالده

1- باحثة- الأردن

2- جامعة آل البيت- الأردن

هدفت الدراسة التعرف إلى البراعة التنظيمية لدى مديري المدارس في مديرية تربية إربد الأولى وعلاقتها بمستوى التمكين الوظيفي للمعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة اسُتخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من (3505) من معلمي ومعلمات المدارس الأساسية والثانوية في تربية إربد الأولى، وتكونت عينة الدراسة من (240) معلم ومعلمة في تربية إربد الأولى، وتكونت الاداة من الاستبانة والتي اشتملت على قسمين: الأول، يتعلق بالمعلومات الشخصية والثاني: على جزأين الأول: البراعة التنظيمية لدى مديري المدارس، ومكون من(44) فقرة موزعة على (4) مجالات، والثاني: التمكين الوظيفي لدى المعلمين، مكون من(29) فقرة، وتم التأكد من الصدق والثبات لأداة الدراسة، أشارت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس في تربية إربد الأولى للبراعة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين جاءت مرتفعة، حيث جاء المجال (براعة الاستثمار الأمثل للفرص المتاحة) في المرتبة الأولى، وجاء المجال (براعة استكشاف فرص جديدة) في المرتبة الثانية، وجاء مجال (براعة الاستثمار الأمثل للموارد المادية المتاحة) في المرتبة الثالثة، بينما جاء مجال (براعة الاستثمار الأمثل للموارد البشرية في المدرسة) في المرتبة الأخيرة، كما أشارت النتائج أن مستوى التمكين الوظيفي لدى المعلمين في تربية إربد الأولى من وجهة نظرهم جاء بدرجة مرتفعة، ووجود علاقة ايجابية دالة إحصائيًا بين درجة ممارسة مديري المدارس في تربية إربد الأولى للبراعة التنظيمية ومستوى التمكين الوظيفي لدى المعلمين. وقد أوصت الدراسة بالعمل على وضع الجداول الزمنية المحددة لتنفيذ المهام الإدارية، والتواصل مع المؤسسات الداعمة والمانحة لتمويل المشاريع التطويرية داخل المدرسة، والعمل على تطوير أدوات التقويم والمتابعة الخاصة بالمعلمين.