الإصدار 6 - العدد 16 (2026-07-02)

الموازنة بين التقييم التكويني والتقييم الختامي من وجهات نظر معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في محافظة نابلس - فلسطين - (واقع وتطلعات)

الدكتور: غسان نايف ذوقان

جامعة النجاح الوطنية - كلية العلوم الإنسانية والتربوية - قسم علم النفس والإرشاد

هدفت الدراسة إلى استقصاء الموازنة بين الممارسات التقييمية التكوينية المتعلقة بالنشاطات والأسئلة الصفية والواجبات البيتية والأساليب غير الاختبارية، وبين الأساليب التقييمية الختامية المستخدمة من قبل المعلمين والمعلمات، في المدارس الحكومية الثانوية في محافظة نابلس في فلسطين. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وأجريت على معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية الثانوية في محافظة نابلس وبلغ حجم المجتمع (2601) معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية بلغ حجمها (350) معلما ومعلمة. واتضح من نتائج الدراسة أن واقع التوازن بين التقييم التكويني والتقييم الختامي الذي يمارسه المعلمون والمعلمات في المدارس الحكومية الثانوية كان مرتفعاً. وكذلك أشارت النتائج بأن التوازن المأمول بين التقييم التكويني والتقييم الختامي كان مرتفعاً أيضاً، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوازن بين الواقع والمأمول في التقييم التكويني والتقييم الختامي لصالح الإناث(المعلمات). كما وأظهرت الدراسة أنه لا أثر لمتغير المؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخبرة على الموازنة بين الواقع والمأمول بين كل من التقييم التكويني والتقييم الختامي. وعلى ضوء هذه النتائج فقد أوصت الدراسة بضرورة تبني سياسات تقويمية تدعم التكامل الحقيقي بين نوعي التقييم، إلى جانب تطوير برامج تدريبية تطبيقية تستهدف رفع كفاءة المعلمين في استخدام استراتيجيات التقييم التكويني. وضرورة التوسع في استخدام التقييم البديل والتقييم القائم على الأداء، وكذلك ضرورة تخفيف الأعباء التدريسية والإدارية عن المعلمين، وتفعيل دور الإشراف التربوي.