الإصدار 4 - العدد 11 (2026-02-20)

دور المدرسة والأسرة في تحسين جودة الحياة للطلاب ذوي الإعاقة العقلية من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور

الباحث: نواف سلامه عبيد الشريف

المملكة العربية السعودية - وزارة التعليم - جامعة جدة - كلية التربية - قسم التربية الخاصة

هدفت هذه الدراسة إلى دور المدرسة والأسرة في تحسين جودة الحياة للطلاب ذوي الإعاقة العقلية من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور، ولهذا الغرض طبقت هذه الدراسة على عينة مدارس التربية العقلية بمدينة جدة وبعض أولياء الأمور بالمدرسة التي يتم اختيارها وتكونت عينة الدراسة من 100 مفردة.، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي حيث قام الباحث باستخدام استمارة استبيان كأداة للدراسة الميدانية ، وتكونت استمارة الاستبيان من قسمين يتضمن القسم الأول البيانات الديموغرافية لأفراد عينة الدراسة ويشتمل القسم الثاني علي العبارات المتعلقة بمحاور الدراسة والتي تتضمن المحورالاول وهو  دور الاسرة ويشتمل على (39 ) عبارة  ويتضمن المحور الثاني وهو دور المدرسة ويشتمل على ( 20) عبارة واستخدم الباحث برنامج ا الحزم الاحصائية SPSS لتحليل نتائج الدراسة. وتوصلت الدراسة من خلال النتائج إلى: أن جودة حياة الطلاب ذوي الإعاقة العقلية ترتبط بنسبة 86.6% بالـبيئة التعليمية، حيث بلغت أهمية “توفر أدوات الأمن والسلامة والإسعافات الأولية” (90.2%) و“وجود متخصصين في التربية الخاصة” (89.8%). كما يبرز التعاون مع الأسرة بوزن نسبي 84.6% من خلال “تواصل المدرسة المستمر مع الأهل لحلّ مشكلات الطالب” بنسبة 88.2% و“إشراك الأسرة في اتخاذ القرارات التعليمية” بنسبة 86.8%. كما تتطلب المدرسة توفير بيئة دمج فعّالة لطلاب ذوي الإعاقة العقلية

وتوصلت الدراسة لتوصيات، منها:

- تعزيز مشاركة الطلاب ذوي الإعاقة العقلية بفعالية في الأنشطة الصفية واللاصفية، مثل فرق العمل المشتركة وورش الألعاب التفاعلية