الإصدار 3 - العدد 8 (2025-11-20)

أثر استراتيجيات التحفيز في تعلم مهارات اللغة الصينية وتعزيز التفاهم الثقافي والاتجاه نحو تعلمها لدى طلاب المرحلة المتوسطة

الاستاذة: هدى الشريف

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات التحفيز في تعلم مهارات اللغة الصينية (القراءة والكتابة) لدى طالبات الصف الأول المتوسط، بالإضافة إلى تحليل أثر هذه الاستراتيجية في تعزيز التفاهم الثقافي وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو تعلم اللغة الصينية. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تم استخدام اختبار لقياس مهارات القراءة والكتابة في اللغة الصينية. تكونت عينة الدراسة من (59) طالبة من الصف الأول المتوسط، توزعت على مجموعتين: (30) طالبة في المجموعة التجريبية و(29) طالبة في المجموعة الضابطة. كما استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة طُبقت على أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من المعالجة التجريبية، وذلك بهدف قياس اتجاهاتهم نحو تعلم اللغة الصينية ودرجة التفاهم الثقافي المتحقق لديهم. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب وطالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، وذلك لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستخدام استراتيجيات التحفيز، وذلك في كل من اختبار مهارات اللغة الصينية، ومقياس الاتجاه نحو تعلم اللغة الصينية، ومقياس تعزيز التفاهم الثقافي المرتبط بها. وتوصلت الدراسة إلى أن استخدام استراتيجيات التحفيز كان له أثر كبير في تحسين تعلم مهارات القراءة والكتابة في اللغة الصينية، بالإضافة إلى تنمية اتجاهات إيجابية لدى الطالبات نحو تعلم اللغة، وتعزيز التفاهم الثقافي المرتبط بها, وأكدت الدراسة فاعلية استراتيجيات التحفيز في دعم الجوانب اللغوية والثقافية والنفسية في تعلم اللغة الصينية. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات، أبرزها إدراج استراتيجيات التحفيز ضمن طرائق تدريس اللغة الصينية في مختلف المراحل التعليمية، بما ينسجم مع أهداف "رؤية السعودية 2030" في التعدد اللغوي والانفتاح الثقافي. وتنفيذ برامج تدريبية متخصصة لمعلمي ومعلمات اللغة الصينية حول تطبيق هذه الاستراتيجية وربطها ببناء اتجاهات إيجابية وتعزيز تعلم فعّال وتفاعلي.